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闲云野鹤教育博客

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关于我

2001年参加工作,曾在《福建中学数学》、《中学数学杂志》、《中学生数学》、《班主任之友》、《班主任》等杂志上发表文章30余篇,参与编写教育书籍4本。中国教育学会数学教育研究发展中心会员,《班主任之友》教育论坛版主、优秀版主。 教育座右铭:用“心”教育!

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点评《班》刊中学案例评析之<5元钱失踪后》  

2011-10-12 14:26:18|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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案例再现:

<5元钱失踪后》

湖北省黄石市下陆中学周国强

    一天晚上8时许,我正在吃晚餐,突然门外传来沉重而又急促的敲门声,把我吓了一大跳。 

    我连忙打开门,进来的是本班学生鲁青和他的父母。 

    鲁青母亲有点生气地向我讲述:“老师,今天刚下晚自习走到校门口,我女儿鲁青就被本班的几名女生围住了,并且其中一位叫王丽的女生还狠狠抽了她一巴掌!”我连忙问:“鲁青,怎回事?为何围攻你?打的怎样?”鲁青有点结巴似的说:“王丽今天荷包里5元钱不见了,硬说是我偷的,我没偷”。原来是因为钱物丢失引起矛盾而导致的出手伤人事件。 

    次日一大早,我到校后立即把当事人王丽及和她一起围攻鲁青的几位同学叫到办公室,详细询问事情发生的经过。王丽说:“昨天早晨跑完步,我和张晓一起到校商店买东西,找给我的5元钱放进了这个敞口的口袋里。在回教室的路上我发现钱还在口袋里,可到上第一节课班长喊起立时,我再望口袋时,发现钱不见了。”“那你怎么就能一口咬定钱是鲁青偷去了呢?”王丽说:“因为从商店到教室的路上我只与鲁青近距离接触过,前后不到5分钟时间”。“哦,就凭你的这一推测,就叫这几位同学围攻鲁青,还打她一巴掌?”“是的。”王丽理直气壮地回答道。 

    听完她讲述的经过,我帮她进行了分析:你不见的5元钱有好几种可能性:一是你在回教室的途中丢失了;二是在上课起立的时候掉到地下了;三是可能被人偷了;也许还有其他的可能性。“你在没有任何证据的情况下,仅凭一己推测,就稀里糊涂地围攻鲁青是错误的,更不应该打她一巴掌,你应该向她陪礼道歉!” 

    然后,我又把鲁青单独叫到办公室,把事情发生的经过与她又核实了一下,她显出不太自然的样子。我说:“你到底拿没拿王丽的钱,若真是你拿走了,你就该承认,把钱还给她,私下作个检讨,并保证今后不再犯此类错误,我保证绝对不会公开这件事情的;若你真的没拿她的钱,你也别害怕,身正不怕影子斜嘛,也不要再去计较她打你的这巴掌,我会责令她向你赔礼道歉并写一份检查。” 

    当天下午,我责令王丽当着和她一起围攻几个同学的面向鲁青赔礼道歉了:“对不起,我不该打你,请原谅!” 

    事情到此本应就这样结束了。可第二天早自习前,本班的一名女生来到办公室说:“老师,王丽的那5元钱没被偷,是借给了张莉同学,而自已给忘了的。”我顿生疑惑,生气地叫来了王丽同学:“这五元钱到底是怎么回事?你给我捉迷藏呀?!”她一口说道:“老师,这5元钱是借给了张莉。我昨天忘记了。” 

    我茫然了,在我的进一步追查下,那位女生道出了其中内幕:昨天王丽在几个同学面前给鲁青赔礼道歉,觉得蛮掉底子的,便心生一计,故意说钱是借给张莉了(和张莉串通好了的),然后就在班上散布假消息,说钱是借给张莉了,目的是使鲁青放松警惕,消除她的戒备心理,好骗她一起出去‘玩’,好好教训她一顿,把她推到河里去,或者叫车子撞她。 

    看来事情发生了质变,必须引起高度重视!我立马电告王丽的父亲,叫他尽快赶到办公室,以配合教育其小孩,消除她的危险念头。其父亲很配合,一刻钟后匆忙赶到了学校,和我一起整整花一节课的时间将这一事件的前因后果,从各个角度进行了认真的分析,一致认为:第一,5元钱的丢失是小事,以后小心点就行了;第二,王丽仅凭自已的怀疑打了鲁青一巴掌,应向她道歉;第三,王丽因向鲁青道歉觉得很没面子的想法是不应该有的,更不应该因此策划如此险恶的报复计划。第四,将王丽的这一计划可能会导致的恶果一一摆在桌面上,其中最可怕的是万一把鲁青推到河里呛死了,那就不是简单的学生报复事件了,而是触犯了刑法,要负法律责任的,甚至可能判死刑(未成年人,缓期执行)的!况且你打人有错在先。王丽好奇地问:“啊?判刑?判刑后还能读书吗?”“不能!而且终身受影响!”“那我不报复她了”。“想通了?”她吓得眼泪都快掉下来了,点了点头说,“我真的想通了,保证不会再做这样的傻事了!” 

    至此问题已基本解决。但是最近班上发生的一连串类似的事情又不得不让我多想了一下:班长一精巧的手写笔记本买来没用两天就不见了,而后在鲁青抽屉里发现了它;刘明的20元钱放在自已抽屉里不见了,有人也怀疑是鲁青拿的;某同学的一支心爱的笔不见了,后来发现也在鲁青那儿;还有一次上体育课休息时,一名学生无意间发现鲁青在翻别人的抽屉;有的同学还说小学时鲁青就有这样的行为…等等这一切,似乎矛头都直指鲁青。 

    每当学生给我反映这类事情时,我都间接或直接调查过,问话最多的是鲁青,虽然鲁青除了承认班长那本写字本是她偷的外(因为是班长自已亲自发现的),其他事情她矢口否认,还显出一幅悠然自得若无其事的样子。这一个多月的时间里班上发生的这么多偷窃事件,把我搞的晕头转向,一部分同学也提心吊胆。作为班主任,最伤脑筋的事恐怕莫过如此了。全班学生都在看着我,指望着我有一天能挖出真正的“贼”来。我也一时心急冲动,忙于破案,似乎成了电影里的福尔摩斯。 

    难道这一切真的都是鲁青干的?若真的有一天学生又亲自抓到或看到她作案,又能否说明班上所发生的这一连串的事都是她干的?我困惑了:置之不理?显然不行!因为不能保证后面还会不会发生类似的事而再扰乱学生的心情和学习;一查到底?我能力有限且时间不允许。就算查出了这些事都是同一个人干的,又该怎样教育该生,使之彻底改正呢?更何况事情败露后,同学们都用异样的眼光看待她、孤立她,她又如何面对?万一做出你意想不到的事来,又该怎样收场呢? 

    我思来想去,别无良策,终生一计:一边趁鲁青请事假时,在班上公开告诉学生今后提防着点儿,把钱物看紧点儿,不要老是因此而影响自己的学习、心情,主动与你怀疑的同学搞好关系,用自己的真情、行动去感染她……另一方面我总是趁机找鲁青在合适的场合下,与其随便聊聊家常,或让其为班上正要开展的某一活动出谋划策,或找她了解一下班上部分学生最近的表现情况,等等。也许是真的受到了来自各方面的感染,也许是受到了良心的责备,也许是出于对我的信任,也许…奇迹终于出现了:近期末考试的一天,下晚自习约10分钟后,鲁青来到办公室,主动承认了班上发生的这些事都是她干的。她哭了,哭的好伤感:“老师,你打我吧,骂我吧,我不是人!我对不住全班同学!我好后悔呀!…” 

    此后,班上平静了许多。我不但没有告诉班上同学这个最关心的案子彻底给破了,相反还借机表扬了鲁青同学好几次。班上同学也似乎都淡忘了这些事。 

    我们常教育学生说,要知法守法,要胸怀宽广,遇事多为他人着想,等等。可此类事件不仅在本班发生过,而且在其他学校也发生过,各种媒体上也时有类似事件的报道。这不得不使我大胆责问一句:当代学生的这种扭曲的心态、极端的行为怎么了?是学校教育出了问题?家庭教育出了问题?还是社会教育出了问题?留给我们教育者的思考是无止境的,留给我们的责任却更是长远而重大啊!

 

本人点评:

处理班级失窃问题,应该是检验我们班主任综合治理能力的一个重要挑战。看了周国强老师的案例《5元钱失踪后》后,我觉得案例中的周国强老师是一个有爱心的好老师,但在处理偷窃事件上还有一些值得商榷的地方,想与周老师及各位同行一起探讨一下。

一、班主任应该教学生如何防盗
     

   郑学志老师组织“班主任工作半月谈”团队在讨论“班级失窃”这一专题时提出了这样的观点:“不丢才是维稳关键”。确实班级失窃这种棘手的问题最好不要发生,作为班主任,平时我们就应该把这些知识教给学生,钟杰老师、顾治国老师就有很好的做法,让我们一起来看一下吧!
 

   钟杰老师认为防“露财”才能不“破财”。她所带的班级都有个硬性规定,贵重物品不准带到学校来,否则,要么立即请家长拿回去,要么交由老师代为保管。对学生零花钱的额度也有要求,每周零花钱如果超过限定金额,也要交班主任或者生活老师保管。学生兜里没“大钱”、柜里没贵物,诱惑少了,失窃现象自然也就少了。
 

   顾治国老师觉得应该向学生传授保管财物技巧。有些学生的东西随用随扔,从来不注意保管;贵重物品随随便便放在课桌上、桌斗里、床上;钱、饭卡夹在书本里等。班主任应多传授一些保管钱物的技巧,这样既可自保,又可减少诱人犯罪的因素,真正做到“天下无贼”。
 

   案例中的周老师平时可能忽视了这方面的教育,学生防盗意识的缺乏给鲁青多次行窃创造了机会,也使她越陷越深。
 

二、及时破案、及时处理有利于稳定。
   

   案例中提到:班长一精巧的手写笔记本买来没用两天就不见了,而后在鲁青抽屉里发现了它;刘明的20元钱放在自已抽屉里不见了,有人也怀疑是鲁青拿的;某同学的一支心爱的笔不见了,后来发现也在鲁青那儿;还有一次上体育课休息时,一名学生无意间发现鲁青在翻别人的抽屉。
 

   这可是都在一个月的时间里发生的,案例中还提到:有的同学还说小学时鲁青就有这样的行为…等等这一切,似乎矛头都直指鲁青。
 

   如果班级刚发生失窃问题时周老师就加以重视的话,就不会有后面那么多的事情发生了。我个人觉得,如果一个班级的盗窃问题层出不穷,你总是不破的话,这个问题就会越来越严重。这时最好的方法就是迅速破案,以此为契机来结束混乱的局面。当然,破了案子,结果要不要向全体学生公布可以视情况而定。
 
三、及时告知家长,家校合力教育
 

   教育孩子这不单单是教师的责任,更是家长的责任。我个人认为当学生有多次偷窃行为时,我们一定要及时告知家长。因为家长是孩子的第一任老师,比较了解孩子,我们可以与家长一起探讨孩子偷窃的成因,商量如何让孩子改正偷窃的坏毛病。老师、家长形成一股教育合力,帮助孩子改正错误,克服这个坏习惯。所以我们在处理的过程中,切不可撇开家长,自己单打独斗,忽视家庭教育的作用,要与家长一起处理孩子的偷窃问题,家校形成合力一起来教育孩子。
 
四、不要迷信感化的力量,忽视案情分析。
   

   我们经常会看到这样的案例:班上丢钱了,老师先在讲台上声情并茂地做一番演说,再准备一个箱子,让每个同学的手都伸进去一次,然后打开箱子——钱在里面了。很多教师对此很推崇,认为这种做法既保护了犯错学生的自尊心,又找回了失款,一举两得。这种做法过分迷信感化的力量,我觉得案例中的周老师也有这种倾向。我对这个做法表示质疑。当然,在《5元钱失踪后》这个案例中周老师对鲁青的感化最后是成功的。我在想如果没有成功呢,周老师又该怎么办,如何向全班同学交代,肯定会使老师陷入进退两难的境地。所以,我觉得只想依靠感化去处理失窃案,既难以保证成功,又存在一定局限性。同时案例中的周老师对案情是不重视的,不做调查就否定了当事人王丽的怀疑,导致了王丽对老师的不信任,于是她想到了要报复鲁青。当班级发生失窃问题时,真正切实可行的办法,是深入了解案件,充分把握事实,科学分析情况。
 

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